Louise Klinge forsker i lærer-elev-relationer med fokus på lærerens relationskompetence. Hun har skrevet Ph.D. om lærerens professionelle relationskompetence, og hun har udgivet flere bøger om emnet bl.a. denne
Den professionelle relationskompetence kan trænes og styrkes ligesom vores kondition. Det kræver viden, bevidst fokus og vedholdenhed.
Louise Klinge kommer i sin Ph.D. frem til, at disse 3 kendetegn findes i den professionelle relationskompetente adfærd.
Afstemmere:
Det er at tage udgangspunkt i situationen for barnet og at have en bevidsthed om verbal og nonverbal adfærd. Det er bl.a. gestik, mimik, sprogbrug, tonefald.
Det er at være nærværende, dvs. til stede i nuet med alle sanser åbne og at have børnene ”på sinde”.
Som voksen må man være nysgerrig og forstående overfor barnets perspektiv i barnets sammenhæng.
Psykologiske behov:
Alle mennesker har 3 grundlæggende psykologiske behov:
Selvbestemmelse,
kompetence
og samhørighed.
Amerikanske psykologer: Edward Deci og Richard Ryan
Det vil sige, at vi som professionelle voksne skal være anerkendende, og møde barnet, der hvor det er og give rum til personligt initiativ. Vi skal skabe meningsfuldhed og udfordringer barnet kan mestre, og vi skal hjælpe barnet med at skabe et socialt tilhørsforhold.
Omsorgsetik:
Det er at handle med respekt, alvor og venlighed, at tage barnets perspektiv og oplevelser alvorligt, og at være en god rollemodel, der kan bevare overblikket og handle roligt og velovervejet.
Det positive samspil i et klassefællesskab er en forudsætning for, at børnene trives og lærer.
Det er den voksne, der har ansvaret for stemningen i rummet og for det emotionelle klima, og hjerneforskning viser, at vi kan påvirke vores indre tilstand gennem vores adfærd.
Læg mærke til det positive, for positive emotioner fremmer bl.a. fleksibilitet, kreativ tænkning, venlighed og hjælpsomhed.
